我们很多的创新实际不是创新，而是折腾。所以需要思考一下什么是真正的创新？任何一个创新，任何一个革新，如果是给社会增加了机会，促进了社会多样性，这就是我们所需要的创新，否则都是折腾，这种折腾可能只是满足了取得一些工作成绩的要求，但是没有意义。所以讲创新，我们应该把着眼点放在创造机会，增加多样性。古人讲“利不十，不易器；利不百，不变法”，而现在我们很多的创新不在乎有没有产生利，而是只要新就行。

要真正创新，不折腾，我觉得首先要以人为本，而不要以业绩为本。比如培养博士生，目前我们把学生当做发表论文、完成科研项目的工具，不是把他们作为人才来培养。二是让自然而为，而不要人为。三是让民有为，而非上有为，领导们应该考虑让基层有为，而不是自己想去作为。

大学创新，一是人才培养的创新，二是学术的创新。学术创新，最需要的就是学术自由，没有一个自由的环境就不可能有学术创新。因为创新的特质不是逻辑的，如果是逻辑的，那么计算机就能创新，而实际上计算机没有任何创新能力。爱迪生说过一句话，天才是99%的汗水加1%的灵感，他的后半句是，大家不缺乏99%的汗水，只缺乏1%的灵感。灵感是没有逻辑性的，要想大家有灵感，就需要有一个自由的环境，这个自由的学术环境包括：一是从事学术研究的人有选题的自由，想做什么选题由自己决定，而不是由别人决定；二是发表论文自由，包括不发表的自由，可以自由选择论文发表的地方，但是现在的大学是为了各种各样功利的目的必须发表；三是不虞匮乏之自由；四是反对权威的自由；五是失败的自由。

人才是自由培养的，不是外在因素能够塑造的，以前说教师是灵魂的工程师，我却说最好不要当工程师，因为我们改变不了人。但是我们可以造就一个人，教师最重要的工作是造就人。古人讲“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”，就是启发学生自己发展，只要学生有足够的数量，就有各种层次、各种不同的人才。

教育是一种“功夫”，需要时间和练习才能得到，否则就不会有扎实的基础。快餐造就不了健康的“身体”。教学方法可以提高学生学习的兴趣，教学管理可以提高教学的效率，但不能改变学生的学习和接受能力。我们要通过长时间的“功夫”启迪他们的智慧，造就他们的能力，积累他们的素质。

如何建世界一流大学？我们经常说，世界一流大学都有一流的学者、一流的科学家、一流的成果，其实这些只是展示的窗口。如果只是为了展示的窗口而建设一流大学，我们可以把世界上诺贝尔奖获得者都请到这所大学来，但它仍然不是一流的，甚至可以怀疑还是不是我们中国的大学了。一流的国家、一流的国民教育、一流的价值观念才是真正建立一流学校的基础。创建一流大学，要避免我们发展体育的误区，虽然我们现在是金牌大国，但还不是名副其实的体育大国，更不是健康大国。我们的论文影响力不能代表创新实力，我们大师的数量不代表教学质量。

最后还是归到胡总书记的话，只要我们不动摇，不懈怠、不折腾，踏踏实实静下心来做好本职工作，就能把我们的教育工作做好，建成世界一流大学，成为教育强国。