1983年9月，邓小平为北京景山学校题词“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。这一题词的意义早已超跃一所学校，成为观察我国改革开放30多年来教育领域巨大变迁的重要坐标。诚如1985年5月27日《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出，教育必须面向现代化，面向世界，面向未来，这是根据我国社会主义现代化建设新时期的总线路、总任务，对教育战线提出的战略方针和教育发展方向。

“面向现代化”、“面向世界”、“面向未来”这三者之间既互相联系，又各有侧重，是一个统一的整体。教育面向现代化是基础和核心。从此基点出发，以开放的胸怀学习吸纳世界先进的科学技术和前沿思想，及时预测和研究未来社会的发展，通过不断地自我反思、改革和发展，把握世界教育发展大势，将人口负担的弱势转化为巨大的人力资源优势乃至人才优势，参与日益激烈的国际竞争，这是教育工作者的历史使命。

“三个面向”提出的历史意义

解放思想

从近代的“教育救国”论到当代的“科教兴国”论和“人才强国”论，教育在中国现代化进程中始终起着至关重要的作用。1983年，改革开放刚刚起步，百废待兴，教育工作开始走向正规，邓小平“三个面向”的题词对教育界解放思想，破除僵化的办学模式，进一步清除极“左”路线的遗毒，起到了极大的作用。中国改革开放的伟大征程，正是由邓小平领导的科技教育界的拨乱反正肇端。

在“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指引下，人们内心的改革火种被点燃，思想从种种禁锢中获得解放，教育系统积聚的创造力空前迸发。正是在思想解放的大背景下，执政党对教育的认识也产生了新的飞跃，把教育提高到现代化建设的战略重点之一的地位，进而明确提出优先发展教育，并将其置于社会发展首位，形成“科教兴国”的社会发展理念。新世纪以来，更进一步明确提出教育是整个民族和社会发展的基石，是人的全面发展的重要保证。这表明我国决策阶层对教育战略地位与价值的认识已突破了仅将教育作为社会经济发展工具或基础的局限，凸现了“社会发展，以人为本”的立场，充分认识到教育在推动人的发展和保障社会各阶层人员发展权上的独特而不可替代的地位。“科教兴国”战略是“三个面向”思想的逻辑发展，是对社会主义现代化发展道路和发展动力的科学选择，是对马克思主义社会发展观的丰富和发展，也是我国社会和经济发展理论的重大创新。

促进改革

世界格局深刻变化，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，世界竞争格局凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，根本在教育。邓小平对教育在推动改革进程和建设强大国家中的特殊重要地位有着深切的体悟和智慧的把握。他在结束动乱之初就自告奋勇亲自抓科技和教育。

教育要发展，根本靠改革。接受良好教育成为人民群众的强烈期盼，深化教育改革成为全社会的共同心声。面对前所未有的机遇和挑战，我国教育还无法适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，教育体制机制尚不灵活，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未完全落实；教学内容和方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺等种种问题，都呼唤着改革创新这一发展的强大动力。邓小平“三个面向”的题词促进了以体制机制和办学理念为重点的改革，各地方、各学校大胆探索和试验，在人才培养体制、办学体制、教育管理体制、质量评价和考试招生制度以及教学内容、方法、手段等领域开拓创新，推动了现代学校制度建设，完善了中国特色社会主义现代教育体系。

推动发展

坚持优先发展教育，是改革开放以来中共中央一以贯之、与时俱进的战略思路。邓小平曾深刻指出：“一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。”他呼吁：“我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至牺牲一点速度，把教育问题解决好。”江泽民同志在中共十四大明确提出：“我们必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。”胡锦涛同志强调，“中国的未来发展，中华民族的伟大复兴，归根结底靠人才，人才培养的基础在教育”，“必须坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国战略，切实把教育摆在优先发展的战略地位，推动我国教育事业全面协调可持续发展，努力把我国建设成为人力资源强国，为全面建设小康社会、实现中华民族的伟大复兴提供强有力的人才和人力资源保证。”习近平总书记近日在第29个教师节前夕致全体教师的慰问信中指出：百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源；各级党委和政府要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓；全社会要大力弘扬尊师重教的良好风尚，使教师成为最受社会尊重的职业。这一系列的重要论述，为中国教育的总体战略目标和改革发展任务明确了基本方向。

教育本身就是面向未来的事业，百年树人意味着育人乃学校教育的根本要求。教育变革的核心命题则是促进人的全面、充分、自由的发展，并在新的时代条件下帮助人们不断探索和开辟未来的发展前景。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，才能培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。目前我国教育普及程度和人力资源开发水平好于人均国内生产总值全球排位，开始步入中等收入国家行列，从一定意义上显现出改革开放以来教育事业发展适度超前并实现跨越的成效。

“三个面向”思想赋予未来发展的重大启示

中国教育改革30年的历程与邓小平“三个面向”的教育思想有着内在的关联。今天，我国现代文明社会建设的总体布局已进入“五位一体”的新格局。推动五项建设的核心要素是人的发展。大量的研究证实，教育在传承文明、培养人才、转变社会观念、促进经济发展、提高生活质量、增进社会平等和解决环境问题等方面发挥着不可替代的奠基性的作用。邓小平“三个面向”的思想也赋予未来改革与发展以重大启示。

在政治方面，引领公民把握民主、自由、平等和公正的基本原则。

社会的政治文明反映着国家或社会政治生活的状态，它集中体现了社会公平正义的程度。政治文明程度离不开人的发展程度，当政治主体的基本素质和能力不断提高，政治行为越来越规范有序，就会更有利于促进社会的公平正义。在人类社会由工业社会转变为知识经济社会的大背景下，传统学校教育以传授各种专门知识为核心的教育方式，已经不能满足人们适应社会变革的要求。在当代社会，教育的基本使命之一是引领人类社会发展的新方向，培养具有当代意识和文化水平的公民，从而创造出新的文明成果。提高个人学会生存和共同生活的能力，培养具有批判精神和创新能力的当代公民，是教育真正履行其社会责任的表现。

在经济方面，提升民众追求物质生活平等的能力。

社会物质文明的发展程度，不仅体现于它所创造的物质财富的总和，而且反映在各种物质生活资料满足全体社会成员需求的程度。经过30多年的改革开放，我国的社会生产力得到了极大提升，经济实力空前强大。由于经济体制和分配方式的多样性，也造成了物质生活上的贫富鸿沟。一段时期内，贫富悬殊及由此导致的社会矛盾现象将难以消除。因此，相应的社会保障制度在满足民众基本物质生活需求及维系社会稳定方面扮演着重要的角色，它的发展和完善体现了现代社会物质文明的发展程度。个体物质待遇差异在相当程度上又植根于人的发展差异，实现经济平等的根本保障是个体人力资源的充分开发，这其中，教育发挥着关键性的作用。

在文化方面，培育公民适应、开放、包容和互济的心态。

21世纪被认为是“相互依存的世纪”。随着信息技术的飞速发展和交通日益便捷，世界各国之间的相互依存关系愈发紧密，人类的经济、政治、文化交流超越了地域的限制。全球化使各地人们在生活、工作、学习和相互理解等方面发生了重大变革。建立“一体多元”的价值观念，增进彼此的相互理解和尊重，实现不同民族、社会、区域、国家之间的交流与合作，是时代所趋。

毫无疑问，教育是推进文化、思维、道德、风尚等方面价值趋同的最有效的方式之一。教育是强大的调和器，它在尊重个人传统和信仰的基础上重叠价值观念的共识，促进文明的合作与发展，从而达到社会整合的目的。一个国家或地域的文化所表现出的开放和包容的程度，决定着其在全球化进程中的适应能力和水平。创建一个多元、开放和包容的文化环境，大力推进教育的国际化，是我国主动适应全球化发展的需要所在，也是建设社会主义先进文化和改革时代的开放精神的内在要求。

在社会方面，协调民生、安全和管理的和谐。

基本民生直接关系到民众生存发展的根本利益，包括劳动就业、收入分配、住房与社会保障、教育和医疗卫生等重要领域。良好的社会秩序和有保障的社会安全则是经济社会发展的基本社会条件。在经济快速发展和社会矛盾冲突多发时期，各种社会风险会不断累积，更需要各阶层人们加强沟通、对话、理解和协调。

要处理好公平和效率的关系；完善社会管理，增强社会创造活力，维护社会安定团结，形成各尽所能、各得其所而又和谐相处的局面，都离不开发掘人们的积极性、主动性、创造性，提升群众的综合素质和文化教养

在生态方面，实现经济、社会和环境的可持续发展。

环境问题不仅表现在区域性的环境污染和大规模的生态破坏中，而且出现了以温室效应、臭氧层破坏、空气污染、海洋污染、物种灭绝、土地沙漠化、土壤侵蚀等为代表的全球性环境危机，严重威胁着全人类的生存和发展，并且各种环境破坏的范围和速度仍在不断地扩大和加快。只追求经济利益却不顾环境后果的行为，不仅侵害到同一时代所有人的生命与财产安全，也在破坏子孙后代的生存环境，掠夺其资源，加剧代际之间的不平等。

保护生态环境是当代公民应尽的责任和义务。通过生态教育使人们尊重自然和了解生态规律，促进人与自然的和谐共处，真正实现发展经济、节约资源和保护生态环境的循环发展模式，这同样考验着当代人的文明教养程度。

在全球化时代，社会面临的诸多问题和矛盾既来自内部，也来自外界。如何有效地化解各种矛盾，推动社会文明的发展，有赖于充分发挥教育的强大功能。必须看到，教育对培养创新人才和提高国民的整体素质，全面建成小康社会的宏伟目标，推动构建一个政治民主、经济繁荣、文化先进、社会和谐及生态良好的文明社会的作用无疑是奠基性的。

当前全国人民都在为国家富强、民族振兴、人民幸福的“中国梦”而团结奋斗。实现民族复兴的“中国梦”，教育是最重要的支撑，也是最坚固的基石。在新的历史条件下，重温邓小平“三个面向”的思想内涵和对教育改革进程的深刻影响，能让我们更好地把握现代化的引擎，从容地走向世界，走向未来。