编者按：2025年全国两会期间，习近平总书记在看望参加全国政协十四届三次会议的民盟、民进、教育界委员并参加联组会时强调，新时代新征程，必须深刻把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，强化教育对科技和人才的支撑作用，进一步形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面。为此，我刊特邀相关领域专家学者撰文，从科技自主创新和人才自主培养良性互动、强化教育对科技和人才的支撑作用、打造京津冀建筑科技发展新引擎等角度探讨如何更好实现新时代教育、科技、人才事业的高质量发展。现将稿件刊发如下。

加强科技自主创新与人才自主培养的良性互动

熊思东（苏州大学生物医学研究院院长）

教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。习近平总书记在中共二十大报告中首次将教育、科技、人才作为专章进行阐述，并强调要深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育、科技、人才体制机制一体改革。通过体制机制改革，打破教育、科技、人才之间的壁垒，促进三者之间深度融合和协同发展，形成推动高质量发展的强大合力。其中，科技是第一生产力，科技自主创新是必由之路；人才是第一资源，人才自主培养是强国之本。加强科技自主创新和人才自主培养的良性互动，是当下和今后的重大课题和重要任务。

加强科技自主创新与人才自主培养的良性互动，核心是自主

科技自主创新与人才自主培养的良性互动，不仅是百年未有之大变局的大势所趋，也是推进中国式现代化的内涵所需，更是保障国家安全的必要之举。

科技自主创新，即依靠自身的力量和各种资源，进行并完成创新活动的过程。科技自主创新是国家竞争力的核心，是推动产业升级的重要手段，是实现可持续发展的重要保障。加强科技自主创新，一是要充分尊重创新主体的自主性，使创新主体能根据自身的需求和目标，独立选择创新的方向、内容和路径；二是要提升创新过程的原创性，使之产生具有高度的创新性和领先性的原创性科技成果，为科技进步和社会发展提供新的动力，并形成从基础研究到应用转化的完整闭环，保证创新链的完整性；三是要坚持创新成果的主导性，创新主体掌握技术主权及标准制定权，自主决定创新成果的使用方式、应用范围和市场策略，实现创新成果的最大价值。

人才自主培养，即国家、组织或个体通过自身努力和主动作为，培养出适应国家发展需要、具备创新精神和实践能力的人才队伍。一是坚持国家的主导性，强调人才培养的规划、实施和评价由国家主导，而非被动接受外部标准或模式。在人才培养过程中，国家在战略规划、资源调配、模式设计、目标设定等方面拥有主导权、控制权和适应性，注重人才供应链安全，减少关键领域对海外教育资源、技术引进或人才输入的过度依赖。二是明确目标的导向性，要有明确的学习和发展目标。在明确目标的指引下，个体或组织能持续进步、长期发展。要注重对批判性思维、原创能力与解决复杂问题能力的培养，而非单纯的知识灌输或技能模仿。要有国际视野，提升全球竞争力，能够参与全球科技、经济和文化竞争。三是坚持发展的可持续性，注重内生资源开发，依托本土教育资源构建人才培养体系，建立人才梯队和长效机制，避免因外部环境变化或追求短期效应导致人才断层。同时，要实行更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，优化人才发展环境、完善人才评价激励机制、加强人才引进和培养，打造具有国际竞争力的人才制度体系，为国家的长远发展提供坚实的人才支撑。

加强科技自主创新与人才自主培养的良性互动，要点在互动

科技自主创新和人才自主培养的关系本质上是生产力与核心要素的辩证统一。科技发展为人才培育创造需求与平台，人才为科技创新提供智力支撑，形成“以人才驱动创新、以创新反哺人才”的闭环生态。一方面，科技自主创新对人才自主培养具有驱动作用，科技自主创新过程中产生的一系列新的科学问题和技术难题，为培养具有创新思维和实践能力的人才提供了教学内容和科研项目，同时科技创新的成果也会为人才培养提供新的方法，促进人才培养模式的改革和创新。另一方面，人才自主培养为科技自主创新提供人才基础和智力支持，通过培养具有扎实专业知识、敏锐创新思维和卓越实践能力的人才，为科技自主创新提供源源不断的动力。同时，人才自主培养还能提高人才的综合素质和创新能力，增强科技自主创新的竞争力。

科技自主创新与人才自主培养的良性互动，不仅能够加速关键领域技术突破，更能为国家战略需求提供可持续的人才支撑，是实现高水平科技自立自强的必由之路。但是，当下科技自主创新与人才自主培养的互动仍面临一系列挑战，如过度依赖论文、奖项等量化指标的传统人才评价体系制约创新活力，学术资源分配的“马太效应”及跨学科协作机制的不完善等导致资源配置与需求错位，基础教育与高等教育衔接不足导致科技创新后备人才储备不足，等等。因此，加强科技自主创新与人才自主培养的良性互动，要强化顶层设计，建立跨部门协同机制，统筹教育、科技、产业政策，改革人才评价机制，激发创新内生动力。加大基础研究投入，优化学术资源配置，强化共同体协同效应，向青年人才和长周期项目倾斜。深化科教融合，构建开放创新生态，贯通人才培养链条，鼓励高校与企业共建联合实验室，加速技术迭代与人才能力升级。推动产学研深度融合，促进科技成果转化和应用。拓展国际合作与交流，学习借鉴国际先进经验和技术成果，加强与国外优秀人才和机构的合作与交流，吸引更多国际优秀人才来华工作和创业，提升我国国际竞争力。

加强科技自主创新与人才自主培养的良性互动，关键要良性

“良性”互动强调一种健康、可持续且高效的互动状态，其核心特征表现为动态平衡的共生关系、资源优化配置的正向反馈、创新生态的自我进化。科技自主创新与人才自主培养的良性互动，一是要使互动可持续。一方面使人才自主培养不断完善，以适应科技发展的需求，为科技自主创新提供源源不断的人才支持；另一方面使科技自主创新的动力源持续不断，并可形成创新生态，为人才自主培养和科技自主创新提供良好的土壤，促进两者的可持续发展。二是要使互动更协调。使人才培养与科技创新之间保持高度的匹配性，促进人才与科技之间的紧密合作；也促使人才和科技资源充分共享，科研成果能够及时转化为实际应用，提高资源利用效率和创新成果转化率。三是要使互动更高效。一方面使人才更具创新思维和实践能力，成为科技创新的主力军，保证科技创新的人才基础坚实可靠；另一方面使科技自主创新能在人才的智力支持下行稳致远。同时，科技创新的成果又能及时反馈到教育体系中，推动教育内容的更新和教学方法的改革，形成良性循环。

加强科技自主创新与人才自主培养的良性互动，教育应先行

习近平总书记指出，要实现科技自主创新和人才自主培养的良性互动，教育必须进一步发挥先导性、基础性支撑作用。这突显了教育在科技自主创新与人才自主培养中的核心地位，为我国新时代科技创新和人才培养指明了方向。一是教育为人才供给的源头活水。教育承担着为科技领域输送各类专业人才的重任。从学前教育到基础教育，从职业教育到高等教育，从阶段性学习到终身学习，教育贯穿人才成长的全过程，源源不断地为科技创新、产品研发、成果转化、产业应用等各环节各领域提供人才，以推动科技自主创新。二是教育为知识创新的重要引擎。高校和科研院所是知识创新的重要源头。教育促进了学术交流和思想碰撞，催生了新知识、新理论、新思想。不论基础研究领域还是应用研究领域，教育都为科技自主创新提供理论支撑，并推动科技成果的转化和应用。三是教育为社会进步的推动力量。教育在培养科技人才的同时，能提高全民科学素质，激发全社会的创新意识和创造活力，为科技自主创新营造良好的社会环境，促进科技与经济社会发展的深度融合，推动产业升级和经济结构调整。四是教育为国家战略科技力量的源头根基。教育承担着为科技领域输送高端人才、孕育创新思想的重任，要培养出具有深厚学术造诣、敏锐创新洞察力和卓越实践能力的战略科技人才与领军人才，为国家科技自主创新提供坚实的人才保障。

强化教育对科技和人才的支撑作用

袁利平（陕西师范大学教育学部教授）

教育是强国建设、民族复兴之基。中共十八大以来，以习近平同志为核心的中共中央坚持把教育作为国之大计、党之大计，确立了2035年建成教育强国的奋斗目标，推动新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化，教育强国建设迈出坚实步伐。2025年3月6日，习近平总书记在看望参加全国政协十四届三次会议的民盟、民进、教育界委员并参加联组会时强调：“新时代新征程，必须深刻把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，强化教育对科技和人才的支撑作用，进一步形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面。”这一论断高屋建瓴、思想深邃、内涵丰富，体现了中共中央对教育事业的高度重视，揭示了教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，具有很强的政治性、思想性和指导性。在新征程上，我们要强化教育对科技和人才的支撑作用，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，共绘以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的崭新篇章。

以加强党对教育事业的全面领导为根本保证

强化教育对科技和人才的支撑作用具有系统性、复杂性、艰巨性和长期性。加强党对教育事业的全面领导，是强化教育对科技和人才支撑作用的根本保证。新征程上，党的全面领导要贯穿教育、科技、人才一体化良性互动的全过程和各方面。在党的坚强领导下，把发展科技第一生产力、培养人才第一资源、增强创新第一动力更好统合起来，使教育真正成为中国式现代化事业不断发展的坚实支撑。通过党的政治领导，确保教育事业始终沿着正确方向前进，彰显教育在全面建设社会主义现代化国家中的基础性、战略性和支撑性作用；通过党的组织领导，创新符合教育、科技、人才发展规律的体制机制，为教育事业发展提供坚实的组织基础；通过党的思想领导，更好发挥教育对科技和人才的支撑作用。在强化教育对科技和人才的支撑作用的过程中，充分发挥集中力量办大事的新型举国体制优势，集中资源重点支持教育、科技、人才事业的关键环节和核心要素，实现渐进性发展和突破性创新。同时，要在党的全面领导下，充分发挥国家治理的运行机制优势，推动从中央到地方各级政府的一体化行动，加强教育、科技、人才相关部门的协同合作，形成教育支撑科技和人才发展的强大合力，以推进中国式现代化。

以坚持正确办学方向为根本遵循

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。在世界百年未有之大变局加速演进、新一轮科技革命和产业变革深入推进、国际竞争日益激烈的形势下，必须以坚持正确办学方向为根本遵循，坚持马克思主义指导地位，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，将党的意志转化为加强教育对科技和人才的支撑作用的生动实践。一是全面准确把握教育的政治属性、人民属性和战略属性，明确“为党育人、为国育才”的教育宗旨，将价值塑造、知识传授和素养提升融为一体，把德育贯穿智育、体育、美育、劳动教育全过程，实现德智体美劳全面培养，形成更高水平的人才培养体系。二是坚持思政课内容建设和党的创新理论武装齐头并进，实现学校思政课程和课程思政同向并行，凝聚思政教育“小课堂”和社会“大课堂”育人合力，使德育工作做得更到位、更有效。三是构建起多层次、多领域的人才培养体系，让各类人才能够各尽其能。通过坚持正确办学方向，鼓励科研人员勇攀科技高峰，更好地体现“科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”的核心理念，推进教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展，为中国式现代化建设提供有力支撑。

以深化教育综合改革为根本动力

强化教育对科技和人才的支撑作用，必须以深化教育综合改革为根本动力。一是创新教育体制机制。以教育评价改革为牵引，统筹推进育人方式变革，提高国家战略人才和急需紧缺人才培养能力；推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化，促进学前教育普及普惠和高中阶段学校多样化发展；分类推进高校综合改革，优化高等教育布局，增强高等教育综合实力；推动职普融通、产教融合、科教融汇，以高质量人才培养体系支撑高水平科技自立自强。二是积极适应人口结构变化。统筹基础教育、高等教育、职业教育，建立健全与人口变化相适应、更加合理高效的教育资源配置机制，让教育综合改革成果更多更公平惠及全体人民；坚持以人民为中心，不断提升教育公共服务的普惠性、可及性和便捷性，以人口高质量发展支撑中国式现代化。三是加强高素质专业化教师队伍建设。以教育家精神铸魂强师，将教师队伍建设作为基础性工程，为社会主义现代化强国建设筑牢育人根基；提高教师政治地位、社会地位、职业地位，维护教师职业尊严和合法权益；加强师德师风建设，始终把思想政治建设摆在首位，严把教师政治关，健全师德师风建设长效机制，为强化教育对科技和人才支撑作用筑牢基石。四是抢抓人工智能变革机遇。把握全球人工智能发展态势，加快布局“人工智能+”新兴学科专业，以数字赋能课程体系与育人方式变革，激发学生创新思维和实践能力，实现人工智能和教育深度融合、相互支撑的良性循环，使其更高效地服务于科技和人才发展，以强化教育对科技和人才的支撑作用。

以高水平教育对外开放为重要途径

以高水平教育对外开放强化教育对科技和人才的支撑作用，是顺应时代潮流、契合国家需求的战略选择。高水平教育对外开放能够深化同世界各国的互容、互鉴、互通，有助于将我国打造成为具有强大影响力的世界教育中心。一是不断提升创新型人才培养集聚力。聚焦世界科技前沿和国内薄弱、空白、紧缺学科领域，同世界一流学术资源开展高水平交流合作，将世界一流教育资源和创新要素融入教育对科技和人才支撑的全过程。二是持续扩大教育国际交流合作。支持高水平研究型大学发起和参与国际大科学计划、建设大科学装置、主持重大国际科研项目，推动建设高水平高校学科创新引智基地、国际合作联合实验室，高质量推进国际产学研合作。三是积极参与全球教育治理。深化同多种国际组织和多边机制的交流合作，提升在全球教育议程设计、议题设置和规则制定中的制度性话语权，为全球教育发展贡献中国智慧和中国方案。

以教育、科技、人才一体化良性互动为重要保障

科技创新靠人才，人才培养靠教育。教育作为基础性工程要优先发展，科技作为第一生产力要自立自强，人才作为第一资源要引导保障。加强教育、科技、人才良性互动是强化教育对科技和人才支撑的重要保障。一是构建良性互动协同体系。通过加强党的全面领导，深化教育、科技、人才一体化体制机制改革，实现三者在战略协同、目标协同、政策协同、资源协同等方面的良性互动，共同推进中国式现代化。二是优化政策运行机制。坚持系统观念、统筹谋划、统一部署，形成教育发展、科技创新、人才培育各方面政策举措有效互动与密切配合。坚持教育优先发展，为科技创新与人才发展提供坚实基础；坚持科技自立自强，为教育事业和人才培养提供动力源泉；坚持人才引领驱动，为教育发展和科技创新提供主体支撑。三是完善资源配置机制。促进教育、科技、人才领域中各种要素的自由合理流动，处理好复杂利益主体关系，通过要素流动的组合优化，实现融合的平衡化、秩序化，提高要素配置效率，推动政策链、创新链、产业链和人才链深度融合，形成“以产聚才、以才兴产、才产互融”的良好局面。

教育孕育未来，科技彰显实力，人才引领发展。教育是科技创新的先导和人才培养的基础。新征程上，我们必须深刻理解教育对科技和人才的支撑作用，深刻认识建设教育强国、科技强国、人才强国具有内在一致性和相互支撑性，把思想和行动统一到习近平总书记重要讲话精神和中共中央决策部署上来，深刻体悟建成教育强国是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础和战略支撑，全面一体化推动教育发展、科技创新和人才培养，为以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图注入源源不竭的驱动力。

打造京津冀建筑科技发展新引擎

王中良（天津城建大学校长）

2025年全国两会期间，习近平总书记在看望参加全国政协十四届三次会议的民盟、民进、教育界委员并参加联组会时强调，建设教育强国、科技强国、人才强国，是全党全社会的共同责任。对于京津冀建筑科技发展而言，我们要深化教育、科技、人才一体推进，更好赋能区域经济社会高质量发展。

建筑领域教育、科技、人才发展的时代要求与发展导向

作为中国创新资源最密集的区域，京津冀协同发展通过创新链与产业链深度融合，构建“北京科技创新中心—天津先进制造基地—河北产业转化平台”的三元结构，打造科技自立自强的创新引擎。在建筑领域，科技创新成果的应用改善了人们的居住环境和生活质量，也带动了相关产业的革新，创造了更多的就业机会，促进了社会的稳定和发展。同时，我们在国际市场上承接了越来越多的大型项目，展示了我国建筑行业的实力和竞争力，提升了国际影响力。

在京津冀协同发展背景下，雄安新区建设、非首都功能疏解、世界级城市群建设都对建筑领域教育、科技、人才发展提出了新的要求和挑战。

一是国家战略的使命召唤。新型城镇化与“双碳”目标下的建筑行业变革，要求京津冀建筑科技高校必须协同发展。智能建造、绿色建筑等新质生产力的技术需求，是推动建筑行业高质量发展的关键力量。大学与相关部门紧密合作，运用建筑历史、建筑保护技术等专业知识，为城市更新提供科学规划和技术支持。“双碳”目标的提出，为建筑行业的绿色低碳转型锚定了清晰方向。因此，京津冀建筑科技高校需要调整人才培养和科研方向，培养既懂建筑技术又具备低碳环保理念的复合型人才，为建筑行业的变革提供理论、技术和人才支撑。

二是全球竞争下的创新压力。在全球建筑科技快速发展的背景下，我国仍面临一些“卡脖子”技术难题，如高端建筑材料的研发、建筑机器人的核心算法等。这些技术的缺失，制约了我国建筑行业的高质量发展，也影响了我国在国际建筑科技领域的竞争力。京津冀建筑科技高校有责任推动我国在国际建筑科技前沿领域追赶与超越，通过协同发展，加强与国外高校和科研机构的交流与合作，引进先进的技术和理念，开展前沿技术研究。

三是数字化转型的必然选择。随着建筑产业互联网和人工智能技术的快速发展，建筑行业的生产方式和管理模式正在发生深刻变革，对建筑科技高校的教育模式提出了新的挑战和要求，甚至是颠覆式变革。京津冀建筑科技高校需要加强协同，对教育模式进行创新和变革，培养学生的数字化思维和创新创意能力。加强学科交叉融合，尤其是建筑与信息、材料等学科的结合，为建筑科技的创新提供新的思路和方法。

四是发展导向的差异化定位与优势互补。京津冀建筑科技高校协同发展的核心在于通过差异化定位实现资源整合与优势互补，形成错位发展、协同创新的格局。北京建筑科技高校应依托首都资源，聚焦建筑科技前沿领域，打造科技创新策源地与国际合作枢纽。天津建筑科技高校应立足天津产业优势，聚焦绿色建筑、人工智能赋能建造、城市韧性提升等领域，打造技术转化与产业升级枢纽。河北建筑科技高校应围绕雄安新区“未来之城”建设需求，聚焦绿色建筑规模化推广、智慧工地管理、建筑废弃物资源化利用等领域，打造应用型人才培养与区域服务基地。

一体推进京津冀建筑领域教育、科技、人才发展

中共二十届三中全会指出，“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”，进一步阐释了深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的重大意义，明确了深化教育综合改革、科技体制改革、人才发展体制机制改革的发展路径。

目前，京津冀建筑领域协同发展已经有了一定的实践基础，城乡建设的丰富实践为三地建筑领域高校的协作、互补提供了丰富场景。首先，三地建筑科技高校明确了资源共享与联盟建设。北京建筑大学、天津城建大学、河北建筑工程学院联合成立了“京津冀高校建筑科技协同创新联盟”，联盟聚焦绿色低碳、数智化技术、新材料研发等前沿议题，提出共建“建筑高校样板”，推动京津冀教育、科技、人才协同发展，服务区域产业升级。在教育教学、师资队伍、人才培养、学科建设、科技创新与社会服务等多领域开展多形式、深层次的务实合作。其次，产学研融合与技术创新加速。以创新链驱动产业链，开展以企业需求为导向的项目组织和关键技术攻关。在雄安新区建设过程中，三地高校发挥各自优势，参与了多项规划设计和技术研发工作，为打造绿色、智能、创新的“未来之城”提供了智力支持。

但是，京津冀建筑领域教育、科技、人才协同发展依然存在诸多问题。面对传统建筑行业转型升级，当前学科设置还不能迅速跟上产业发展的节奏，人才培养还不能及时满足科技创新的需要，科技人才结构性矛盾仍然较为突出。资源分布与能力差距显著，北京聚集了全国顶尖的建筑科技高校和国家级科研机构，而河北、天津的高校在科研平台、实验设备、高水平成果产出等方面存在短板，区域创新能力分化扩大。学科布局差异化协同优势尚未形成，协同机制与制度设计不完善，产学研融合深度不足，科技成果转化率低。京津冀三地建筑科技高校校际合作较多，校企合作仍有不足，合作内容偏重框架性倡议，缺乏实质性项目支撑，产学研合作仍停留在技术咨询、委托测试等浅层次阶段，科研联合攻关和成果转化效率较低。人才结构与培养模式滞后，区域人才供需的结构性矛盾依然突出，人才培养与产业需求错位。

为此，我们要规划好京津冀建筑领域教育、科技、人才协同发展路径。结合京津冀建筑科技高校协同发展的时代要求和区域要求，立足当前发展现状和存在问题，未来京津冀建筑科技高校需以“制度破壁、资源互补、技术引领、人才共生”为核心路径，构建“教育链—创新链—产业链”深度融合的生态体系。第一，进一步深化实现建筑科技领域跨区域合作的体制机制创新，持续深化校企合作联盟和平台建设，推动形成更加紧密的京津冀协同创新联合体。以市场需求为导向，构建“政产学研用”五位一体协同平台，打造具有全球竞争力的建筑科技产业集群。第二，聚焦重大战略和重要需求，推进关键领域深度合作。依托北京智力资源密集、天津高端装备制造产业集群完备、河北应用场景丰富的特点，聚焦建筑机器人、数据分析与决策等智能建造领域核心关键技术突破，促进建筑业转型升级。深入推动超低能耗建筑标准体系共建，构建全国领先的超低能耗建筑协同创新体系，引领绿色发展。针对京津冀城市群极端降雨/洪涝、地震、暴雪等多灾害挑战，推动三地城市重大灾害治理领域联合研究，提升京津冀城市群综合防灾能力，为京津冀世界级城市群安全、可持续发展提供科技支撑。围绕城市更新，联合京津冀建筑科技高校优势学科，整合城市规划、建筑科技、艺术设计、社会学等多领域优势力量，建立产学研联合实验室。第三，创新跨区域高素质复合型人才培养模式。重点打造建筑工业化、智能建造、绿色低碳、韧性城乡等多维度的人才培养矩阵，探索共建建筑科技人才联合培养基地，开设“智能低碳建造”“城市更新”等微专业集群，构建与行业发展及需求相匹配的学科设置和人才培养模式。京津冀三地建筑科技高校探索依托数字化技术共建建筑科技云平台，实现资源共享、数据互通、虚拟协作、成果转化。依托“一带一路”建筑类大学国际联盟等平台，鼓励京津冀地区建筑类高校与“一带一路”沿线国家建筑类大学深入对接，汇聚这些国家在建筑遗产保护、历史城市可持续发展与保护等领域的技术和资源优势，探索“平台共建—标准共认—资源共济”的建筑科技领域国际化人才培养模式。依托“鲁班工坊”品牌，鼓励京津冀地区建筑类高校与“一带一路”沿线国家协作培育建筑科技高技能应用型人才，向中资企业海外项目输送高水平人才。

展望未来，到2035年，京津冀建筑科技高校通过协同发展，将在建筑科技领域取得一系列重大创新成果，建成全球领先的建筑科技创新高地。科研方面，将在建筑低碳技术、智能建造技术、建筑数字化技术等领域取得突破，引领全球建筑科技的发展方向；在人才培养方面，将培养出一批具有国际视野和创新创意能力的建筑科技人才，为建筑行业的发展提供强大的人才支撑；在社会服务方面，将为京津冀地区乃至全国的建筑行业提供全方位的技术服务和解决方案，推动建筑行业的高质量发展。