人既需要物质资料来实现生存发展，也需要理想信念来充实精神生活。“十五五”规划纲要指出，“实施教师教育能力提升工程，培养造就高水平教师队伍”。广大教师树立何种理想信念不仅关乎教育事业的兴衰，更关乎民族复兴伟业的根基。铸牢教师理想信念不仅需要理论武装与制度保障，更呼唤一种深厚而磅礴的精神力量，这种精神力量正是源于习近平总书记致信全国优秀教师代表时提出并深刻阐释的中国特有的教育家精神。这一精神体系以理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心和弘道追求为核心内容，构筑起引领新时代高素质专业化教师队伍建设的精神灯塔，也为铸牢新时代教师理想信念提供了根本遵循与强大动力。

铸牢教师理想信念的时代意蕴

铸牢教师理想信念关系到“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，关系到党的事业后继有人和国家长治久安，关系到中华民族的永续发展。唯有以教育家精神为强大支柱和丰厚滋养，才能确保新时代教师队伍在时代浪潮中立场坚定，在育人实践中行稳致远。

铸牢教师理想信念是落实立德树人根本任务的重要保证。教师理想信念是学生成长成才的“引航灯”和“风向标”，决定着立德树人的方向与成效。如果教师自身理想信念模糊甚至动摇，就难以培养出拥有坚定信仰、能够担当民族复兴大任的时代新人。“心有大我、至诚报国的理想信念”是教师政治立场和价值追求的基石，它要求教师应当是一名坚定的马克思主义者，是中国特色社会主义的衷心拥护者和实践者，务必自觉将教育家精神内化于心、外化于行。在教育教学过程中，教师不仅要传授知识，更要用自己的信仰点燃学生的信仰，用自己对国家、对民族的忠诚与热爱感染学生，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。因此，铸牢教师理想信念是从源头上确保教育始终沿着正确政治方向前进、确保红色江山代代相传的战略之举。

铸牢教师理想信念是巩固壮大主流思想阵地的关键支撑。当今世界处于大变局之中，各种思想文化交流交融交锋日益频繁，意识形态领域斗争尖锐复杂，教师理想信念是否坚定，直接关系到意识形态阵地的稳固。弘扬教育家精神就是要求教师成为先进思想传播者、主流价值践行者，以自身的模范言行抵御错误思潮，廓清思想迷雾。理想信念坚定的教师就是一面屹立不倒的精神旗帜，能够在多元中立主导、在多样中谋共识、在多变中把方向，能够运用启智润心、因材施教的育人智慧，有效引导学生明辨是非、恪守正道，自觉抵制历史虚无主义等错误观点，不断增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。这不仅是教书育人的需要，更是在看不见硝烟的战场上巩固党的执政基础、维护国家意识形态安全的战略抉择。

铸牢教师理想信念是建设教育强国宏伟事业的核心引擎。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。实现这一宏伟目标关键在教师，核心在激发教师投身教育事业的积极性、主动性和创造性。教育家精神所倡导的“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”和“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”，正是驱动教师自身成长和奋发有为的强大精神支柱。当教师将个人理想融入国家教育伟业，将教育家精神作为自己的职业追求和人生标杆时，他们就能超越简单的职业谋生层面，获得更深厚的专业使命感和事业价值感。这种由内而生的精神力量会促使他们主动投身教育改革发展的浪潮，勇于探索教育教学规律，潜心钻研业务，不断提升育人本领。因此，以教育家精神铸牢教师理想信念实质上就是为教育强国建设安装最强劲的精神引擎，能够汇聚起数百万教师同心同德的磅礴力量，共同推动我国教育事业实现高质量内涵式发展，稳步迈向教育强国建设新征程。

明晰教师理想信念的价值坐标

铸牢教师理想信念不仅需要时代呼唤的外在驱动，更需要内在价值坐标的精准导航。教育家精神为新时代教师提供了铸牢理想信念的哲学罗盘。校准这一价值坐标意味着教师必须在自我认同、意义赋予和行动方式上完成深刻的哲学升华。

立足使命担当，夯实理想信念本体之基。理想信念源于本体论层面对自我身份的深刻认知与认同。对于教师而言，即追问“我是谁”在职业角色与生命意义上能否统一的根本问题。如果仅将教师职业视为谋生的手段，其理想必然是脆弱的；唯有将其视为安身立命的志业，理想信念才能坚如磐石。教育家精神可引导教师将个体之我融入国家发展、民族复兴的宏大使命之中，实现从“小我”到“大我”的跃升。它要求教师不再是孤立的知识传递者，而是文明薪火的传承人、时代新人的塑造者。这种基于价值的自我认同可使其理想信念超越个人得失，在任何风雨面前都能保持定力，因为他们的存在价值已与不朽的事业融为一体，这便是其理想信念最深厚、最稳定的功用之所在。

恪守育人本位，把准理想信念价值之舵。在教育实践中，教师会面临将人视为工具还是目的的价值抉择。这一核心问题直接决定着教育活动的性质与方向。功利主义倾向容易将学生视为满足外部评价、社会竞争的工具，将教育异化为分数的竞技场，从而消解教育的内在崇高性。“启智润心、因材施教的育人智慧”要求教师必须将每一个学生视为独一无二的、具有无限潜能的生命主体。教师如果坚信教育的力量在于唤醒、在于点燃、在于成全，而非简单的塑造与灌输，这种以人为目的的价值取向便赋予了其不可替代的道德尊严和深沉的情感温度。教师若能坚守这一价值坐标，便拥有了明确的价值航向，使他们能够在复杂的教育现实中始终牢记初心何在、光芒为谁而亮。

追求永恒价值，提升理想信念精神之境。理想信念的价值在于个体对生命意义与职业价值的终极领悟。教育家精神可引导教师超越个体生命的有限性，去追求一种融入历史、成就未来的无限性，从而实现精神的永恒与价值的升华。教师工作由无数平凡的“此刻”与“此在”构成，看似局限于一间教室、一届学生。然而，教育家精神启示教师，其每一次践行“言为士则、行为世范”的道德情操，都是在参与塑造未来的建设者和接班人，其每一次“胸怀天下、以文化人的弘道追求”都是在为文明的星河增添一缕星光。这种精神境界能使教师意识到自身虽为有限存在，但其播撒的真理、善良与美的种子可能在学生身上生根发芽，代代相传，从而获得一种超越时空的、永恒的生命价值。这种对生命价值的体认与追求才是理想信念最为坚固和崇高的形态，它能让教师的生命在与人类文明进程共振中创造出超越时空的永恒价值。

铸牢教师理想信念的实践路径

铸牢教师理想信念是一项具有深远意义的战略工程，必须进行前瞻性布局与系统性推进。这就要求我们构建一个以国家意志为引领、以制度环境为保障、以文化浸润为滋养，最终落脚于教师个体自觉践履的多维互动、协同发力的长效实践体系。

强化顶层设计，以制度创新夯实育人根基。国家层面的战略规划与制度安排是以教育家精神铸牢教师理想信念的根本保证。一是完善宏观治理架构。将教育家精神的核心要义深度融入《教师法》等法律法规修订、教师队伍建设工作部署等顶层设计之中，使其成为衡量教育高质量发展的核心标尺。二是创新激励保障机制。深化教育评价改革，构建充分体现教育家精神的教师评价体系，破除“五唯”痼疾，使潜心育人、师德高尚的教师获得职业发展的畅通通道和应有的社会地位。同时，加大公共财政投入，切实保障教师待遇，让他们在物质上无后顾之忧，在精神上充满底气。三是健全国家荣誉制度。设立更高规格、更具影响力的教师荣誉奖项，大力表彰和宣传教育家先进事迹，引导广大教师见贤思齐。

营造尊师生态，以文化浸润培育时代新风。理想信念的培育如同种子生长，需要适宜的土壤、阳光和雨露。因此，必须动员全社会力量，共同营造有利于以教育家精神铸牢教师理想信念的文化生态。一是在全社会高扬尊师重教风尚。通过新闻媒体、文艺作品等多种渠道，持续讲好新时代“大先生”的故事，塑造教师崇高社会形象，增强教师职业荣誉感和归属感。二是打造协同联动的育人共同体。学校要着力建设体现教育家精神的校园文化、教研文化，形成积极向上的育人文化；家庭要信任并配合教师，形成育人合力；社会各界要关心支持教育，为教育工作创造良好外部环境。三是为教师创造舒心从教的育人环境。下大力气为教师减负，坚决清理不必要的检查、评比、表格填写等非教育教学负担，保障教师从事主责主业的时间和精力，让教师能心无旁骛地教书育人，深耕教学、研究，在教育实践中铸牢理想信念。

激发主体自觉，以内在修炼实现自我革新。外部制度与环境最终要通过教师个体的内在认同与自觉行动生效。以教育家精神铸牢教师理想信念归根结底要激发每一位教师的主体性，实现从被动要求到主动追求的升华。一是引导对照性自我建构。鼓励教师以教育家精神为镜，常态化地进行自我审视、自我批评与自我提升，将外在的规范要求内化为个人的教育信条与人生哲学，完成从职业到志业的身份认同转变。二是倡导研究型专业成长。支持教师成为自身实践的研究者，在“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”中探索育人规律，破解教学难题，形成个人教学风格。通过持续的专业精进与能力提升获得践行其理想信念的坚实底气和强大效能感。三是促成体认式生命融合。引导教师在“启智润心、因材施教的育人智慧”中去感受、去体认其理想信念所蕴含的科学内涵和永恒价值。当教师看到自己的付出点亮学生的眼睛、改变学生的命运时，其理想信念便不再是抽象的概念，而成为其教育生命中真切可感的温暖与力量。

征程万里风正劲，重任千钧再启航。理想信念是广大教师躬耕教坛、为国育才的精神支柱，也是引领青少年一代拔节孕穗、健康成长的阳光雨露，更是中华民族在时代洪流中保持定力、赓续文明血脉的内在密码。站在民族复兴的历史交汇点上，以教育家精神铸牢教师理想信念的意义已超越教育本身，成为关乎国运、牵系未来的战略抉择。我们坚信：当千百万人民教师都以教育家精神铸牢理想信念，教育的璀璨星辰必将汇聚成推动社会进步的磅礴力量，照亮中华民族伟大复兴的壮阔前程！

（作者单位：陕西师范大学教育学部）