古籍是我国传统文化的重要载体，是中华文明的结晶，具备文物和文献的双重属性，在历史研究和文化研究方面具有重要的价值。长期以来，古籍深藏于各大图书馆、科研机构中，扮演着小众、高冷的角色。当前各地中小学的传统文化教育，往往流于片面和狭隘，将传统文化等同于经典古籍，局限于对古籍内容的读读背背。许多学校对古籍的介绍停留在课堂教学中，未能将校外丰富的古籍资源、多元化的活动引入其中。不少青少年对我国的古籍要么一无所知，要么处于碎片化、浅表化的认识层面。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推进新时代古籍工作的意见》指出，加大古籍宣传推广力度，多渠道、多媒介、立体化做好古籍大众化传播，持续推进古籍进校园工作，将中华优秀传统文化教育贯穿国民教育始终。古籍进校园的推广宣传有很大可以拓展的空间，要让古籍“活”起来，让古籍蕴含的优秀传统文化和历史底蕴在当代社会得到深层次的传播。

古籍进校园重在一个“实”字

一方面，应该大力挖掘和利用国家课程中的古籍资源，进行充分的国家课程体系建设，以2019年统编版普通高中语文教科书（下册）为例，第一单元第一课《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，配图使用了宋刘氏天香书院刻本《论语》书影，具有很高的艺术价值和文献价值，成为教材中的亮点。如果能充分挖掘统编教材中的古籍资源，对其进行梳理和利用，从而打造具有古籍特色的课程群或主题项目式的课程内容，将对古籍进校园具有重要的意义。

另一方面，要拉近古籍本身与学生之间的距离，就要降低古籍阅读难度，减轻学生负担。例如，中华书局推出了中华优秀传统文化经典诵读丛书，以钱逊等大家导读内容，带有拼音和通俗易懂的注释，另有专业配音员示范诵读。从低年级的《三字经》《千字文》到高年级的《颜氏家训》《世说新语》《古文观止》等，让不同年龄段的儿童、青少年了解这些承载着几千年中华优秀传统文化的经典古籍，培育其文化自信。拥有了读本并不意味着传承了传统文化，系统的阅读必不可少。针对青少年的成长需求，在每周的阅读课或经典诵读辅导课上，培养、推广古籍阅读机制，使古籍的历史、文化价值与当下的实际情况相结合，探寻传统文化的现代表达，这也是古籍年轻化、大众化的重要任务。让故纸堆旧貌换新颜，让古籍由小众化到大众化，从而发挥古籍“以文化人”的涵养功能，最终落实到优秀传统文化传承的精神层面。

古籍进校园突出一个“活”字

习近平同志强调，“让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来，丰富全社会历史文化滋养”。可以通过开展馆校合作、高校引领等一系列丰富多彩的课外活动，让古籍真正“活”起来。

公共图书馆不仅承担着古籍资源收藏、保护的职责，也担负着传播、普及中华优秀传统文化的社会职能。针对年轻人好奇心强、动手意愿突出的特点，需要以接触实物和实际动手操作的方式提升其兴趣。一些图书馆将古籍修复技艺在校园中进行推广、展示。2018年6月6日，国家古籍保护中心和北京师范大学图书馆联合举办“古籍修复技艺进校园”活动，包括古籍修复技艺演示、金石传拓技艺体验、古籍装订体验以及抄写经典，聚焦小众专技的“破冰之旅”。对古籍资源进行选取和挖掘，既要顾全大局，又要发扬民族性，利用地方性的古籍资源，实现民族文化和地方文化的协调配合。2018年6月9日，云南省古籍保护中心在云南师范大学举办“民族古籍修复技艺进校园”活动，激发在校学生争做少数民族古籍的保护者和传承者。2022年，江苏省南通市海门区将古籍知识带入城区12个中小学，并且将其打造成一个长期的品牌活动持续开展，进一步扩大古籍知识和乡邦文化的传播范围，让古籍中的海门人、海门事都“活”起来。此外，中小学还可以依托本地图书馆的古籍资源进行研学旅行、实践调研等活动，探索古籍主题的项目式学习。这样一来，将课堂搬到校园之外，通过全方位体验，让文化熏陶从课内延伸至课外，才能切实减轻学生负担，陶冶心性、情操。

在长期培养方面，一些有条件的中小学还可以与高校建立长期合作机制，发挥高校在教学科研方面的优势。具有文献学背景的高校教师以讲座为主要途径的古籍知识传授，大多缺乏受众导向的教育设计，灌输古籍知识较多而互动分享较少。因此，必须区分不同年龄阶段的人群，采取与之相应的教育策略，分层次、分对象展开。面向青少年的古籍知识教育不同于文献学专业教育，既不能太过专业，又不能丧失其科学性，要让大家了解古籍外观之美、文化价值的同时，也认识到古籍的修复、保护和整理是一门严谨的学问。

对于高校特别是广大师范院校而言，开展古籍教育大有可为。在历史、文学等相关专业师范生的培养、培训方面，除了逐步加大古籍知识教育外，还可以让在校学生成为古籍保护志愿者或者与中小学对口成为“研学伙伴”，不仅使中小学生获得专业的知识引导，而且对于师范生自身的知识储备和学术能力的锻炼也大有好处，使二者形成良性互补的学习过程。

总之，古籍不能仅仅存于图书馆，要借助现代科技、传媒技术将“养在深闺人未识”的古籍解放出来，让古籍进入校园和我们的日常生活，加强学校、家庭和社会之间的配合，进而对之形成动态的保护。让古籍成为助力传统文化进校园的“活水源头”，让青少年在潜移默化中感受中华文化的博大精深，润物细无声地增强文化自信。

（作者单位：北京师范大学国际中文教育学院）